Mindset Session 1 – Presentation 1

SUSAN PARKS

Susan Parks (Université Laval) a présenté l’approche de l’apprentissage des langues en tandem, qui consiste à jumeler des apprenants de langues secondes avec des pairs de langue différente pour des échanges linguistiques réciproques. Elle a décrit les trois principes fondamentaux de ce modèle : le bilinguisme (utilisation équilibrée des deux langues), la réciprocité (entraide entre partenaires) et l’autonomie (les apprenants se soutiennent mutuellement avec un encadrement minimal de l’enseignant). Cette approche est adaptable à tous les niveaux d’enseignement et peut être mise en œuvre en présentiel ou à distance. Parks a présenté la “Plateforme Canada”, conçue pour structurer les jumelages entre classes et faciliter leur mise en œuvre. Elle a également évoqué les défis liés à la recherche de partenaires fiables et à la préparation des étudiants aux échanges interculturels. Elle a souligné l’évolution du rôle de l’enseignant, qui devient un accompagnateur favorisant l’autonomie et l’utilisation authentique de la langue. En conclusion, elle a plaidé pour une intégration plus systématique de cette approche dans les programmes de langues.

KEY QUESTIONS
Si vous êtes enseignant.e,  pourriez-vous vous imaginez en train de faire le virage vers l’approche eTandem ou l’avez-vous déjà fait?

Si vous êtes administrateur ou administratrice, seriez-vous disposé.e à collaborer avec les enseignant.e.s pour faciliter le virage vers l’approche eTandem?

SUGGESTED RESOURCES:     
Groupe de recherche sur l’apprentissage des langues en tandem
https://www.grouperecherchealt.flsh.ulaval.ca/
La plateforme Tandem Canada
https://www.tandem.ulaval.ca/

Follow-up discussion

Attendees asked about the difference between tandem language learning and telecollaboration, prompting a clarification that tandem is more focused on individual linguistic reciprocity, while telecollaboration may involve broader cultural or thematic exchanges. Questions also addressed student anxiety, intercultural misunderstandings, and technical platforms. Parks and Deraiche both emphasized the need for preparatory support and the benefits of offering students flexibility in modes of participation (e.g., video, audio, or writing).