Mindset Session 2 – Presentation 2

ANDRÉANNE L.NOLIN

Andréanne L. Nolin a analysé la construction identitaire des futurs enseignants d’anglais langue seconde au Québec à travers quatre dimensions : personnelle, sociale, professionnelle et linguistique. S’appuyant sur la théorie du « projet de soi » de Dubar, elle a distingué les tensions entre les aspirations individuelles et les attentes institutionnelles, et identifié trois formes de tensions : structurelles (pouvant mener à l’abandon), conjoncturelles et latentes. Elle a insisté sur le caractère dynamique et émotionnel de ce travail identitaire, et sur la nécessité d’un soutien institutionnel pour contrer les idéaux encore dominants du locuteur natif.

KEY QUESTIONS
Comment le statut linguistique influence-t-il la perception de légitimité d’un enseignant de langue seconde?

Quelles stratégies peuvent être mises en place pour mieux accompagner les enseignants de langue seconde dans leur construction identitaire?

Follow-up discussion

Participants, including current instructors, shared experiences of being perceived as illegitimate based on accent or appearance, even when highly qualified. A lively discussion followed on how teacher training and institutional culture can either reinforce or disrupt these harmful perceptions. The conversation underscored the emotional and professional toll of linguistic insecurity and the power of peer and institutional validation.